Seit drei Jahren zeichnen die Schülerinnen und Schüler einer Schule am Hang das Wetter mit einer kleinen Station auf dem Dach des Naturwissenschaftsgebäudes auf. Die Ausrüstung ist bescheiden. Ein Regenmesser sammelt das Wasser in einem schmalen Rohr, und ein Thermometer steckt in einer belüfteten weißen Hütte, die es vor direktem Sonnenlicht schützt. Jeden Morgen um acht Uhr steigen zwei Freiwillige die Treppe hinauf, um beide Instrumente abzulesen und die Messwerte in ein gemeinsames Heft einzutragen.
Anfangs wirkten die Messwerte unauffällig. Auf warme Tage folgten kühle, und Gewitter kamen fast ohne Vorwarnung. Mit der Zeit bemerkten die Schülerinnen und Schüler jedoch etwas Merkwürdiges. Ihre Regenmengen lagen durchweg unter den Werten, die der Flughafen auf der anderen Seite des Tals veröffentlichte, selbst nach Gewittern, die beide Orte gleich stark durchnässt hatten.
Ihre Lehrerin ermutigte sie, der Sache nachzugehen, statt anzunehmen, dass sich der Flughafen irrte. Die Klasse untersuchte den Regenmesser und entdeckte, dass ein Lüftungsauslass in der Nähe über die Öffnung des Rohrs blies. An windigen Tagen wurde ein Teil des fallenden Regens zur Seite gedrückt, bevor er aufgefangen werden konnte. Bei einem einzelnen Gewitter war der Unterschied gering, doch über Monate summierte er sich.
Die Klasse stellte den Regenmesser in die gegenüberliegende Ecke des Dachs, weg vom Lüftungsauslass, und verglich beide Standorte mehrere Wochen lang. Die neue Position stimmte viel besser mit dem Flughafen überein. In ihrem Bericht erklärten die Schülerinnen und Schüler, dass ein Messgerät nur so zuverlässig ist wie der Ort, an dem es steht. Außerdem ergänzten sie die alten Aufzeichnungen um einen Hinweis, damit spätere Leser verstehen, warum die ersten Summen zu niedrig waren.
