Metninizin okunabilirliğini analiz edin
Okunabilirlik Formüllerini Anlamak
Okunabilirliği değerlendirmede kullanılan farklı formülleri ve puanlarını nasıl yorumlayacağınızı öğrenin.
Flesch Reading Ease
Flesch Okunabilirlik Kolaylığı, en yaygın kullanılan okunabilirlik formüllerinden biridir. Yüksek puanlar, okunması daha kolay; düşük puanlar, daha zor metinleri gösterir. Formül cümle uzunluğunu ve hece sayısını dikkate alır.
Puan Yorumlama
Daha yüksek puanlar daha yüksek okunabilirlik gösterir.
Flesch-Kincaid Grade Level
Flesch-Kincaid Sınıf Seviyesi formülü, Reading Ease puanını ABD okul sınıf seviyesine çevirir. İçeriğinizi anlamak için kişinin hangi akademik sınıfı bitirmiş olması gerektiğini söyler. Aynı ölçütleri (cümle uzunluğu ve hece sayısı) kullanır ancak sonuç olarak sınıf seviyesi verir.
Puan Yorumlama
Daha düşük puanlar daha yüksek okunabilirlik gösterir.
Gunning Fog Index
Gunning Fog İndeksi, bir kişinin metni ilk okumada anlayabilmesi için gereken eğitim yıllarını tahmin eder. Cümle uzunluğu ve karmaşık kelimelerin (üç veya daha fazla heceli) yüzdesini dikkate alır.
Puan Yorumlama
Daha düşük puanlar daha yüksek okunabilirlik gösterir.
Coleman-Liau Index
Coleman-Liau İndeksi, hece yerine karakter sayısına dayanır; bu da bilgisayarlı değerlendirmeler için idealdir. Metni anlamak için gereken ABD sınıf seviyesini tahmin eder. Diğer formüllerden farklı olarak karakter sayısına odaklanır; bu da otomatik hesaplamayı kolaylaştırır.
Puan Yorumlama
Daha düşük puanlar daha yüksek okunabilirlik gösterir.
SMOG Index
SMOG (Simple Measure of Gobbledygook) İndeksi, bir metni anlamak için gereken eğitim yıllarını tahmin eder. Sağlık mesajlarını kontrol etmek için özellikle doğrudur ve sağlık hizmeti materyallerinde sıkça kullanılır. SMOG, çok heceli kelimelere odaklanır ve 30 cümlelik bir örnek üzerinde hesaplanır.
Puan Yorumlama
Daha düşük puanlar daha yüksek okunabilirlik gösterir.
Automated Readability Index
Automated Readability Index (ARI), Coleman-Liau gibi kelime başına karakter sayısına odaklanır. Bu, programlı olarak hesaplamayı kolaylaştırır. Metni anlamak için gereken ABD sınıf seviyesinin yaklaşık bir temsilini sunar.
Puan Yorumlama
Daha düşük puanlar daha yüksek okunabilirlik gösterir.
Linsear Write Formula
Linsear Write Formülü, ABD Hava Kuvvetleri için teknik kılavuzların okunabilirliğini hesaplamak üzere geliştirilmiştir. 100 kelimelik bir örnekte ‘kolay kelimeler’ (iki hece veya daha az) ve ‘zor kelimeler’ (üç hece veya daha fazla) sayılır, ardından sınıf seviyesini hesaplamak için formül uygulanır.
Puan Yorumlama
Daha düşük puanlar daha yüksek okunabilirlik gösterir.
FORCAST Formula
FORCAST formülü, tam cümleli sürekli metin yerine teknik belgeler ve formları değerlendirmek için özel olarak geliştirilmiştir. 150 kelimelik bir örnekte tek heceli kelimelerin sayısını kullanarak sınıf seviyesini belirler. ‘N’, örnekteki tek heceli kelime sayısıdır.
Puan Yorumlama
Daha düşük puanlar daha yüksek okunabilirlik gösterir.
Powers-Sumner-Kearl Formula
Powers-Sumner-Kearl Formülü, ilkokul düzeyindeki metinleri ve çocuk kitaplarını değerlendirmek için tasarlandı. Genellikle 1-6. sınıflara yönelik içeriklerde kullanılır ve daha yüksek sınıf seviyelerinde doğruluğu azalır.
Puan Yorumlama
Daha düşük puanlar daha yüksek okunabilirlik gösterir.
Neden Farklı Formüller Farklı Sonuçlar Verir
Her okunabilirlik formülü, metin karmaşıklığının farklı yönlerini ölçer. Bazıları cümle uzunluğuna, diğerleri kelime uzunluğuna ya da hece sayısına odaklanır. Daha doğru bir değerlendirme için birden fazla formülün ortalamasını dikkate alın ve formülü hedef kitlenize ve içerik türüne göre uyarlayın.
Okunabilirlik Nasıl Artırılır
- Daha kısa cümleler kullanın (ortalama 15-20 kelime)
- Daha basit, yaygın kelimeler seçin
- Edilgen yerine etken çatı kullanın
- Uzun paragrafları daha küçük parçalara bölün
- Karmaşık bilgiler için madde işaretleri ve listeler kullanın
- Bilgiyi düzenlemek için başlıklar kullanın
İyi bir Flesch puanı kaçtır?
Flesch Reading Ease 0 ile 100 arasında değişir ve yüksek puan daha kolay metin demektir. Rudolf Flesch, How to Write Plain English adlı kitabında sade İngilizce için alt sınırı 60 olarak belirledi ve tüketicilere yönelik sohbet havasındaki metinler için en az 80 istedi.
| Puan | Okul düzeyi |
|---|---|
| 90–100 | Sınıf düzeyi 5 |
| 80–90 | Sınıf düzeyi 6 |
| 70–80 | Sınıf düzeyi 7 |
| 60–70 | Sınıf düzeyi 8 ile 9 arası |
| 50–60 | Sınıf düzeyi 10 ile 12 arası |
| 30–50 | Üniversite |
| 0–30 | Üniversite mezunu |
Flesch, formülün katsayılarını 1948'de İngilizce metinlere göre ayarladı. Bu yüzden başka bir dildeki puan kaba bir yol göstericidir.
Belirli bir okur için mi yazıyorsunuz? Bir puan hedeflemeden önce okurun okuma düzeyini belirleyin. Uzunluk için metnin kaç sayfa tuttuğuna ve sesli okununca ne kadar sürdüğüne bakın.
Özet hedeflerini nasıl belirler
Tüketici ve sade dil hedefleri Flesch'i izler. Sınıf düzeyi 6, onun tüketici metinleri için verdiği 80 puana karşılık gelir. Sınıf düzeyi 9 ise 60 puanlık alt sınırı için verdiği aralığın üst ucudur.
Hasta bilgilendirme metinleri sınıf düzeyi 6'yı hedefler, çünkü American Family Physician'da yayımlanan bir derleme, hasta eğitim materyalleri için altıncı sınıf veya daha düşük bir okuma düzeyi önerir.
Akademik metinler üniversite düzeyini, en fazla sınıf düzeyi 16'yı hedefler. Flesch bu aralığı 30 ile 50 puan arasına yerleştirdi.
Cümle haritası her cümleyi kendi dilinin sınıf düzeyi formülüyle ayrı ayrı puanlar. Lehçe ve Rusça dışında bu formül Flesch-Kincaid'dir. Hedefin dört düzey veya daha fazla üzerindeki cümleler işaretlenir.
Okuma süresi dakikada 238 kelime varsayar. Bu, Brysbaert'in 2019 tarihli meta analizinde kurgu dışı metinler için bulunan ortalama sessiz okuma hızıdır.
Başka dillerdeki metinler için puanlar
LIX, ortalama cümle uzunluğunu uzun kelimelerin yüzdesine ekler. Uzun kelimeler altıdan fazla harf içerenlerdir. RIX, uzun kelime sayısını cümle sayısına böler. İkisi de hece saymayı gerektirmez ve Björnsson bu sayede LIX ile 11 dildeki gazeteleri karşılaştırabildi.
LIX = kelimeler ÷ cümleler + 100 × uzun kelimeler ÷ kelimeler; RIX = uzun kelimeler ÷ cümleler
Hece kullanan formüllerde heceler her dilin ünlü harflerinden sayılır. İngilizce kendi yazım kurallarını korur.
Okunabilirlik puanları hakkında sorular
İyi bir Flesch Reading Ease puanı kaçtır?
Sade dil için 60 veya üzerini, tüketicilere yönelik sohbet havasındaki metinler için 80 veya üzerini hedefleyin. Bunlar Rudolf Flesch'in How to Write Plain English kitabında belirlediği alt sınırlardır.
Hasta bilgilendirme metinleri hangi okuma düzeyinde yazılmalı?
Altıncı sınıf düzeyinde veya daha düşük. American Family Physician'da yayımlanan bir derleme, hasta eğitim materyalleri için bu düzeyi önerir.
Araç İngilizce olmayan metinlerde çalışır mı?
Evet, sınırlı olarak. Kelimeleri ve heceleri metnin diline göre sayar ve hece yerine harf sayan LIX ile RIX'i ekler. İngilizce sınıf düzeyi formülleri yine çalışır, bu yüzden onları kaba bir yol gösterici olarak okuyun. Lehçe metinler ayrıca FOG-PL ve Pisarek indeksini, Rusça metinler ise Oborneva'nın Flesch uyarlamasını alır. Japonca metinler yalnızca sayıları alır.
Metnim bir yere yükleniyor mu?
Hayır. Analiz tarayıcınızda çalışır ve metin hiçbir sunucuya gönderilmez. Ayrıntılı raporun açabilmesi için bu tarayıcının yerel depolama alanında tutulur.
Kaynaklar
- Flesch, R. (1948). A new readability yardstick. Journal of Applied Psychology, 32(3), 221–233.
- Flesch, R. (1979). How to Write Plain English, chapter 2.
- Kincaid, J. P., Fishburne, R. P., Rogers, R. L., & Chissom, B. S. (1975). Derivation of new readability formulas for Navy enlisted personnel.
- McLaughlin, G. H. (1969). SMOG grading: a new readability formula. Journal of Reading, 12(8), 639–646.
- Smith, E. A., & Senter, R. J. (1967). Automated Readability Index.
- Coleman, M., & Liau, T. L. (1975). A computer readability formula designed for machine scoring. Journal of Applied Psychology, 60(2), 283–284.
- Powers, R. D., Sumner, W. A., & Kearl, B. E. (1958). A recalculation of four adult readability formulas. Journal of Educational Psychology, 49(2), 99–105.
- Björnsson, C. H. (1983). Readability of newspapers in 11 languages. Reading Research Quarterly, 18(4), 480–497.
- Anderson, J. (1983). Lix and Rix: variations on a little-known readability index. Journal of Reading, 26(6), 490–496.
- Safeer, R. S., & Keenan, J. (2005). Health literacy: the gap between physicians and patients. American Family Physician, 72(3), 463–468.
- Brysbaert, M. (2019). How many words do we read per minute? A review and meta-analysis of reading rate. Journal of Memory and Language, 109, 104047.