Okuma Kaydı Hesaplayıcısı Nasıl Kullanılır
Bir öğrencinin okuma akıcılığını değerlendirmek ve zaman içindeki ilerlemesini takip etmek için bu basit adımları izleyin.
Hesaplayıcıyı Kullanma
- • Öğrencinin bir metni sesli okumasını sağlayın ve siz hataları takip edin
- • Metindeki toplam kelime sayısını sayın
- • Doğru okunan kelimeleri veya yapılan hataları takip edin
- • Öğrencinin yaptığı kendi kendini düzeltmeleri not alın
- • Metni okumak için geçen süreyi kaydedin
- • Sonuçları almak için verileri hesaplayıcıya girin
Takip Yöntemleri
- • Doğru Kelime Yöntemi: Doğru okunan kelimeleri sayın
- • Hata Yöntemi: Yapılan okuma hatalarını sayın
- • Her iki yöntem de aynı sonuçları verir
- • Değerlendirme tarzınıza daha uygun olan yöntemi seçin
- • Kendi kendini düzeltmeler hata olarak sayılmaz
- • Doğru DKKS hesaplaması için zamanlamayı doğru kaydedin
Sonuçları Anlama
- • Okuma seviyesini belirlemek için doğruluk yüzdesini görüntüleyin
- • Akıcılık için DKDK'yı (Dakikada Doğru Okunan Kelime Sayısı) kontrol edin
- • Değerlendirme için sınıf seviyesi normlarıyla karşılaştırın
- • Desen analizi için hata oranını takip edin
- • Gözetimi değerlendirmek için kendi kendini düzeltme oranını izleyin
- • Zaman içindeki ilerlemeyi takip etmek için sonuçları kaydedin
Sonuçları Yorumlama
Farklı doğruluk seviyelerinin öğretim için ne anlama geldiğini anlama.
| Alan | Aralık | Ne Anlama Gelir | Tipik Sonraki Adım |
|---|---|---|---|
| Bağımsız | %95-100 | Metin rahattır; öğrenci sessizce okuyabilir veya akıcılık pratiği için prova yapabilir. | Zenginleştirme veya daha zorlayıcı metinler sağlayın. |
| Öğretim | %90-94 | Metin okuyucuyu zorlar ancak rehberli okuma için idealdir. | Hedeflenen stratejileri öğretin; yapılandırılmış destek sunun. |
| Engellenme | %90 Altı | Kod çözme yükü çok yüksek; anlama bozulur. | Daha kolay metin seçin; kelime bilgisini önceden öğretin; temel becerileri tekrar gözden geçirin. |
Doğruluk resmin yalnızca bir parçası: dakikada doğru okunan kelime sayısı için bir dakikalık sesli okumayı ölçün, anlamayı kontrol etmek için de kısa bir okuduğunu anlama testi yapın.
Okuma Kaydı Metriklerini Anlama
Bunlar, Okuma Kaydı aracı tarafından hesaplanan temel metrikler ve nasıl hesaplandıklarıdır.
| Metrik | Formül | Açıklama |
|---|---|---|
| Doğruluk | (Doğru Kelime Sayısı ÷ Toplam Kelime Sayısı) × %100 | Doğru okunan kelimelerin yüzdesi, okuma seviyesini belirlemek için kullanılır |
| Dakikada Doğru Okunan Kelime Sayısı (DKDK) | Doğru Kelime Sayısı ÷ (Dakika + (Saniye ÷ 60)) | Doğru okunan kelimelerin oranı, okuma akıcılığını ölçer |
| Hata Oranı | Toplam Kelime Sayısı ÷ Hatalar | Hata sıklığını temsil eder (örneğin, her X kelimede 1 hata) |
| Kendi Kendini Düzeltme Oranı | (Hatalar + Kendi Kendini Düzeltmeler) ÷ Kendi Kendini Düzeltmeler | Okuma sırasında kendi kendini izleme yeteneğini değerlendirir |
| Dakikadaki Kelime Sayısı (DKKS) | Toplam Kelime Sayısı ÷ (Dakika + (Saniye ÷ 60)) | Hatalar dahil toplam okuma oranı |
Not: Yukarıdaki formüller, Okuma Kaydı sonuçlarında görüntülenen metrikleri hesaplamak için kullanılır.
Çalışılmış Örnekler
Hesaplamaların gerçek dünya örnekleriyle nasıl çalıştığını görün.
Doğruluk Örneği
Senaryo:
Öğrenci 120 kelimeyi 6 hatayla okuyor.
Hesaplama:
Doğruluk = (120-6)/120 × 100 = %95
Sonuç:
Bağımsız seviye.
DKDK Örneği
Senaryo:
200 kelimelik metin, 6 hata, süre = 2 dak 10 sn.
Hesaplama:
S = 2 + 10/60 = 2.17 dak; DKDK = (200-6)/2.17 ≈ 89.5
Sonuç:
Okuma hızı dakikada yaklaşık 89.5 doğru kelimedir.
Okuma Kayıtlarının Faydaları
Okuma Kayıtları, bir öğrencinin okuma gelişimi hakkında değerli bilgiler sağlar ve hedefe yönelik öğretime bilgi vermeye yardımcı olur.
Okuma Doğruluğunu Değerlendirin
Öğrenciler için uygun metin zorluk seviyelerini belirlemek üzere doğru okunan kelimelerin yüzdesini belirleyin.
Okuma Akıcılığını Ölçün
Okuma hızını ve zaman içindeki akıcılık gelişimini değerlendirmek için dakikada doğru okunan kelime sayısını (DKDK) hesaplayın.
Hata Desenlerini Analiz Edin
Belirli zorlukları anlamak ve hedefe yönelik öğretime bilgi vermek için okuma hatalarındaki desenleri belirleyin.
Kendi Kendini İzlemeyi Takip Edin
Bir öğrencinin kendi okuma hatalarını tanıma ve düzeltme yeteneğini kendi kendini düzeltme oranıyla değerlendirin.
Öğretim Kararlarına Rehberlik Edin
Her öğrenci için uygun metin seviyelerini ve öğretim ihtiyaçlarını belirlemek üzere nicel verileri kullanın.
Zaman İçindeki İlerlemeyi İzleyin
Büyümeyi ve öğretimin etkinliğini ölçmek için birden fazla değerlendirmede okuma gelişimini takip edin.
Okuma Kaydı Nedir?
Okuma kaydı, eğitimcilerin okuma ilerlemesini değerlendirmek için kullandığı hızlı, biçimlendirici bir değerlendirmedir.
Okuma kaydı, bir öğrencinin sesli okuma yaparken öğretmenin yanlış okumaları (hataları), kendi kendini düzeltmeleri, okuma hızını ve anlama kanıtlarını not aldığı hızlı, biçimlendirici bir değerlendirmedir. Başlangıçta okuryazarlık öncüsü Marie Clay tarafından Okuma Kurtarma (Reading Recovery) için geliştirilen okuma kayıtları, bir okuyucunun mevcut seviyesini belirlemeye, zaman içindeki ilerlemeyi takip etmeye ve hedefe yönelik öğretime bilgi vermeye yardımcı olur.
Okuma Kayıtları Neden Önemlidir?
Doğruluk ve akıcılığın anlamaya nasıl katkıda bulunduğunu anlama.
Doğruluk + Akıcılık = Anlama
- • Yüksek bir doğruluk oranı, öğrencinin kelimeleri güvenilir bir şekilde çözdüğünü gösterir.
- • Güçlü bir dakikadaki kelime sayısı (DKKS) skoru, verimli işlemeyi işaret eder.
- • Birlikte, bu metrikler öğrencinin giderek karmaşıklaşan metinleri ne kadar iyi anlayacağını tahmin eder.
Öğretmenler İçin Anında Geri Bildirim
Veriler desenleri (örneğin, belirli fonetik boşluklar, son eklerin atlanması, bağlam ipuçlarına aşırı güvenme) vurgular, böylece rehberli okuma gruplarını ayarlayabilir, sonraki adım metinleri seçebilir veya müdahale ihtiyacını işaretleyebilirsiniz.
Öğrenciler İçin Hedef Belirleme
Şeffaf rakamlar—'%97 doğrulukla 115 DKDK okudun!'—öğrencileri motive eder ve büyümeyi görünür kılar.
Okuma Kaydı Nasıl Uygulanır
Bir okuma kaydı değerlendirmesini etkili bir şekilde yürütmek için bu adımları izleyin.
Metni Seçin
Öğrencinin öğretim seviyesinde (önceki değerlendirmelerde ≈ %90-94 doğruluk) 100–300 akan kelime seçin.
Açıklayın ve Isındırın
Öğrenciye şunu söyleyin: 'Elinden geldiğince sesli oku. Takılırsan stratejilerini dene; gerekirse kelimeyi sana söyleyeceğim.'
Gerçek Zamanlı Kaydedin
- • Yerine koymalar, atlamalar, eklemeler, tekrarlar ve kendi kendini düzeltmeler için standartlaştırılmış işaretleme kurallarını kullanın.
- • Zamanlayıcıyı öğrenci okumaya başladığı anda başlatın; metin bittiğinde durdurun.
Hesaplayın ve Veri Girin
Akan Kelime Sayısı, Toplam Hata, Kendi Kendini Düzeltmeler ve Süre'yi hesaplayıcıya girin.
Okuma hatası türleri ve nasıl işaretlenir
Formda çocuğun ne yaptığını nasıl not edeceğiniz ve hesaplayıcı için toplarken hangi davranışların hata sayılacağı.
| Davranış | Nasıl işaretlenir | Hata sayılır mı? |
|---|---|---|
| Doğru okunan kelime | Kelimenin üstüne onay işareti (✓) | Hayır |
| Değiştirme | Çocuğun söylediği kelimeyi metindeki kelimenin üstüne yazın | Evet, bir hata |
| Atlama | Atlanan kelimenin üstüne bir çizgi | Evet, bir hata |
| Ekleme | Eklenen kelimeyi yazıp altına bir çizgi çekin | Evet, bir hata |
| Deneme | Her denemeyi kelimenin üstüne yazın | Yalnızca son deneme yanlışsa |
| Tekrar | Tekrarlanan kelimelerden sonra R ve tekrarın başladığı yere bir ok | Hayır |
| Yardım isteme | Kelimenin üstüne A | Yalnızca siz “Sen dene” dedikten sonra da çocuk kelimeyi okuyamazsa |
| Söylenen kelime | Sizin söylediğiniz kelimenin yanına T | Evet, bir hata |
| Kendi kendini düzeltme | Düzeltilen kelimeden sonra SC | Hayır |
Yalnızca metnin akan kelimelerini sayın; başlıkları ve resim altı yazılarını saymayın. Atlanan bir satır, içindeki her kelime için bir hata sayılır. Atlanan bir sayfa tek hata sayılır ve o sayfanın kelimeleri toplamdan düşülür. Yanlış okunan bir özel isim tekrar geçse bile yalnızca bir kez sayılır, diğer kelimeler ise her seferinde sayılır. Çocuğun ağzı ya da aksanı nedeniyle farklı söylediği kelimeler hata değildir.
Kendi kendini düzeltme bir hata değildir. Kendi kendini düzeltme oranını bulmak için hataları ve düzeltmeleri toplayıp düzeltme sayısına bölün: 6 hata ve 2 düzeltme 8 ÷ 2 = 4 eder ve 1:4 olarak yazılır. Bu hesaplayıcı oranı aynı şekilde bulur.
Öğrenci Performansını İyileştirmek İçin İpuçları
Öğrencilerin okuma akıcılığını ve doğruluğunu geliştirmelerine yardımcı olacak pratik stratejiler.
- 1
Günlük tekrarlı okuma pratiği sağlayın (kısa, ilgi çekici metinler).
- 2
Zor kelime bilgisini ve morfolojiyi (ön ekler/son ekler) önceden öğretin.
- 3
Kendi kendini izleme tekniklerini modelleyin ve prova edin ('Doğru görünüyor mu, doğru duyuluyor mu, mantıklı mı?').
- 4
Mikro kazanımları kutlayın—'Geçen aydan bu yana 12 DKDK ekledin!'—motivasyon oluşturmak için.
Ek Kaynaklar
Okuma kayıtları ve okuma değerlendirmesi hakkında daha fazla bilgi edinmek için faydalı kaynaklar.
-
Sınıf Öğretmenleri için Okuma Kayıtları, 2. Baskı – kısa, öğretmen dostu temel bilgiler.
-
Fountas & Pinnell Karşılaştırmalı Değerlendirme Sistemi – metinleri seviyelendirme için endüstri standardı.
-
Reading Rockets (readingrockets.org) – akıcılık öğretimi üzerine ücretsiz makaleler ve video demoları.
Sıkça Sorulan Sorular
Okuma Kayıtları ve hesaplayıcının etkili bir şekilde nasıl kullanılacağı hakkında sık sorulan sorular.
Okuma Kaydı Nedir?
Okuma Kaydı, bir öğrencinin doğruluk, hatalar ve kendi kendini düzeltmeler dahil olmak üzere sözlü okuma davranışlarını sistematik olarak belgeleyerek okuma performansını değerlendirmek için kullanılan bir araçtır.
Neden doğruluk ve DKDK birleştirilir?
Hızlı ama hatalı okuyan bir öğrenci anlamaz; hız ve hassasiyetin birleşimi daha doğru bir akıcılık resmi çizer.
Ne sıklıkla okuma kaydı almalıyım?
Yeni okumaya başlayanlar (Anaokulu-2. Sınıf) için her 2-3 haftada bir yaygındır. Bunun ötesinde, her not verme döneminde bir kez veya ilerleme durduğunda.
İngilizce öğrenenlerin yanlış okumalarının tümü hata olarak sayılmalı mıdır?
Anlamı değiştirmeyen aksanla ilgili telaffuzlar sayılmaz. Anlamı veya sözdizimini değiştiren yanlış okumalara odaklanın.
Bir metindeki kelimeleri nasıl sayarım?
Metindeki tüm kelimeleri sayın, özel isimler ve tireli kelimeler dahil. Sözlükte yer alacak her kelime bir kelime olarak sayılır.
Ne okuma hatası olarak sayılır?
Okuma hataları arasında yerine koymalar (farklı bir kelime söyleme), atlamalar (kelimeleri atlama), eklemeler (metinde olmayan kelimeler ekleme) ve öğrencinin 3-5 saniye sonra çözemediği kelimeler bulunur.
Kendi kendini düzeltme nedir?
Kendi kendini düzeltme, bir öğrencinin hata yapıp ardından yönlendirme olmadan düzeltmesidir. Kendi kendini düzeltmeler izlemeyi gösterir ve hata olarak sayılmaz.
Dijital metinleri kullanabilir miyim?
Evet—sadece kelime sayısının tam olduğundan, metnin seviyelendirildiğinden ve ekrandaki yazı tipinin yaşa uygun olduğundan emin olun.
İyi bir kendi kendini düzeltme oranı nedir?
Yeni Zelanda Eğitim Bakanlığı'nın Blaiklock (2004) tarafından aktarılan yönergeleri (2000), beş veya daha az hataya bir düzeltme oranını (1:5 veya daha iyisi) çocuğun okuduğunun anlamını denetlediğinin işareti olarak görür. 1:6 ile 1:8 arasındaki bir oran bunu yapmadığını düşündürür. Bu fikir Clay'in 1969'da okulun ilk yılındaki çocuklarla yaptığı çalışmaya dayanır: en iyi çeyrekteki okuyucular 3 hatadan 1'ini kendileri düzeltirken en zayıf çeyrek 20 hatadan yalnızca 1'ini düzeltti. Blaiklock, bu farkı metnin güçlüğüne bağlayan sonraki yeniden analizleri de aktarır. Bu yüzden oranı tek başına değil, doğrulukla birlikte yorumlayın.
Kaynaklar: Blaiklock (2004), Clay (1969)
Okuma kaydında okuma doğruluğu nasıl hesaplanır?
Hataları metindeki kelime sayısından çıkarın, sonucu kelime sayısına bölün ve 100 ile çarpın. 200 kelimelik bir metinde 6 hata yapan bir çocuk (200 − 6) ÷ 200 × 100 = %97 alır. Başlıklar ve resim altı yazıları kelime sayısına girmez; kendi kendini düzeltmeler ve tekrarlar da hata değildir. Blaiklock (2004), bu doğrudan bölmenin, hata oranını hesaplayıp bir dönüşüm tablosunda aramakla aynı sonucu verdiğini belirtir.
Kaynaklar: Scholastic Canada, How to Take Running Records, Blaiklock (2004)
Doğruluğu PM Benchmark veya Fountas & Pinnell seviyesine çevirebilir miyim?
Bu hesaplayıcıyla hayır; sonuçları test setlerinin seviyelerine çevirmez. Yayımlanmış bir setle değerlendirme yapıyorsanız çocuğun seviyesini o setin kılavuzundaki ölçütlere göre belirleyin. Buradaki aralıklar, Blaiklock'un (2004) özetlediği şekliyle Clay'i (2000) izler: %95 ile %100 arası doğrulukla okunan metin o çocuk için kolaydır, %90 ile %94 arası ise öğretim seviyesine karşılık gelir. Clay, %80 ile %89 arası doğrulukla okunan metni zor sayar.
Kaynak: Blaiklock (2004)
Bir çocuk sınıf düzeyine göre kaç DKDK okumalı?
Hasbrouck ve Tindal (2017), ABD'deki 1. ile 6. sınıf öğrencileri için sesli okuma akıcılığı normlarını derledi ve öğretim yılının üç döneminde beş yüzdelik için puanlar verdi. Örneğin 2. sınıfın kış döneminde 50. yüzdelik 84 DKDK'dir ve okuyucuların ortadaki yarısı 59 ile 109 DKDK arasındadır. Bir okumayı yerleştirmek için sonuçların yanında bir sınıf ve dönem seçin. Normlar, çalışılmamış İngilizce metinlerin bir dakikalık sesli okumalarına dayanır. Bu yüzden Türkçe okuma için ya da çocuğun daha önce okuduğu bir kitap için yalnızca kaba bir ölçüdür.
Kaynak: Hasbrouck & Tindal (2017)
Kaynaklar
Hesaplayıcıdaki normlar ve bu sayfadaki puanlama yönergeleri şu belgelerden alınmıştır.
- Hasbrouck, J., & Tindal, G. (2017). An update to compiled ORF norms (Technical Report No. 1702). Behavioral Research and Teaching, University of Oregon.
- Clay, M. M. (1969). Reading errors and self-correction behaviour. British Journal of Educational Psychology, 39, 47–56.
- Blaiklock, K. (2004). A critique of running records of children's oral reading. New Zealand Journal of Educational Studies, 39, 241–253.
- Scholastic Canada. How to Take Running Records. Literacy Place for the Early Years, Grade 1 program guide (recording conventions based on Clay, 1993).