Calculadora de Registro Contínuo

Um Registro Contínuo é uma ferramenta usada para avaliar o desempenho de leitura de um aluno, documentando sistematicamente seus comportamentos de leitura oral, incluindo precisão, erros e autocorreções.

Um aluno que lê rápido, mas de forma imprecisa, não compreende; a fusão de velocidade e precisão pinta um quadro mais verdadeiro da fluência.

Para leitores emergentes (Educação Infantil - 2º ano), a cada 2-3 semanas é comum. Depois disso, uma vez por período de avaliação ou sempre que o progresso estagnar.

Pronúncias relacionadas ao sotaque que não alteram o significado não são contadas. Concentre-se nos erros que alteram a semântica ou a sintaxe.

Conte todas as palavras no texto, incluindo nomes próprios e palavras hifenizadas. Cada palavra que apareceria em um dicionário conta como uma palavra.

Erros de leitura incluem substituições (dizer uma palavra diferente), omissões (pular palavras), inserções (adicionar palavras que não estão no texto) e palavras que o aluno não consegue decodificar após 3-5 segundos.

Uma autocorreção ocorre quando um aluno comete um erro, mas depois o corrige sem aviso. As autocorreções demonstram monitoramento e não são contadas como erros.

Sim — apenas certifique-se de que a contagem de palavras seja exata, a passagem esteja nivelada e a fonte na tela seja apropriada para a idade.

As orientações do Ministério da Educação da Nova Zelândia (2000), citadas por Blaiklock (2004), leem uma taxa de uma autocorreção a cada cinco erros ou menos (1:5 ou melhor) como sinal de que a criança verifica o sentido do que lê. Uma taxa de 1:6 a 1:8 sugere que ela não faz isso. A ideia vem do estudo de Clay de 1969 com crianças no primeiro ano escolar: o quarto superior dos leitores autocorrigia 1 erro em 3, e o quarto inferior apenas 1 em 20. Blaiklock também relata reanálises posteriores que ligam essa diferença à dificuldade do texto, então interprete a taxa junto com a precisão e não isoladamente.

Fontes: Blaiklock (2004), Clay (1969)

Subtraia os erros das palavras corridas, divida pelas palavras corridas e multiplique por 100. Uma criança que comete 6 erros em uma passagem de 200 palavras obtém (200 − 6) ÷ 200 × 100 = 97%. Títulos e legendas ficam fora das palavras corridas, e autocorreções e repetições não são erros. Blaiklock (2004) observa que essa divisão direta dá o mesmo resultado que calcular uma razão de erro e procurá-la em uma tabela de conversão.

Fontes: Scholastic Canada, How to Take Running Records, Blaiklock (2004)

Não com esta calculadora, que não converte resultados em níveis de kits. Se você avalia com um kit publicado, use os critérios do manual dele para posicionar a criança. As faixas mostradas aqui seguem Clay (2000) conforme o resumo de Blaiklock (2004): um texto lido com 95 a 100% de precisão é fácil para essa criança, e de 90 a 94% corresponde ao nível instrucional. Clay considera difícil um texto lido com 80 a 89% de precisão.

Fonte: Blaiklock (2004)

Hasbrouck e Tindal (2017) reuniram normas de fluência de leitura de alunos dos EUA da 1ª à 6ª série, com pontuações em cinco percentis para três momentos do ano letivo. No inverno da 2ª série, por exemplo, o percentil 50 é 84 PCPM e a metade central dos leitores fica entre 59 e 109 PCPM. Escolha uma série e uma época do ano ao lado dos resultados para situar uma leitura. As normas vêm de leituras de um minuto em inglês com textos não praticados, então para a leitura em português, ou com um livro que a criança já conhece, são apenas uma referência aproximada.

Fonte: Hasbrouck & Tindal (2017)